幼小衔接 让我们双向奔赴

  幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿成长过程中的一次重大转折。如何为幼儿做好科学的幼小衔接，为幼儿升入小学准备好，让我们走进今年的“全国学前教育宣传月”，一块儿来看看凤凰中心幼儿园是如何“幼小衔接”活动的吧~

  自2012年起，教育部将5月20日至6月20日定为全国学前教育宣传月。今年是第11个全国学前教育宣传月。

  “幼小衔接”我们应该准备什么？怎么样做有效支持，帮助孩子从幼儿园过渡到小学生活？

  凤凰中心幼儿园及西张分园的老师们自主学习了《幼儿园保育教育评估指南》和侯莉敏教授对这份《评估指南》的解读视频。

  在学习两份材料的过程中，凤幼教师们从师幼互动、教师观察、游戏活动、幼小衔接等方面提出了困惑。目前，正是大班幼儿幼小衔接开展的关键时期，更多教师对居家幼小衔接提出了自己的困惑。

  抱着疑惑，凤幼教师们自主学习《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》《幼儿园入学准备教育指导要点》及《幼小衔接家长指导手册》等文件，以寻求揭开疑惑之钥匙。

  对于“幼小衔接”，家长与幼儿是怎么理解的？又会有怎样的困惑和疑虑？为了更全面、直观了解家长与幼儿心中的所思所虑，咱们进行了线上家长问卷调查与家访活动。

  此次问卷本园共回收数据385份，经过数据分析，学习方面有301位家长担心孩子注意力不集中，290位家长担心孩子学习跟不上。在生活交往方面有311位家长担心孩子不能适应小学生活。现阶段家长觉得孩子有哪些不足的问题中有296位家长觉得需要提高孩子的专注力，幼小衔接家长觉得什么是需要培养的问题中有335位家长认为要培养小孩子的学习能力。

  关于幼小衔接家长有困惑，那即将进入小学的大班孩子们，他们有什么想法呢？大班老师们和孩子们视频面对面，孩子们表达了自己对上小学的想法与困惑。

  在做完准备工作后，凤凰中心幼儿园举行云上教研活动——“时刻准备 衔接有度”。凤幼的陈武洁及周海燕两位老师用自己对于两份文件的理解与感悟带领大家再次梳理文件要点。

  在上一届大班，有四位老师从学习准备：握笔姿势、阅读习惯的培养；生活准备：整理小书包，课间十分钟，这两个方面来切入“幼小衔接”工作，他们具体是怎样做的，又获得了怎样的成效呢？

  ①通过环境创设、材料的分层投放、密切的家园互动等策略，为幼儿提供了充分的物质准备和心理上的准备。②借助集体活动、谈话活动、小组活动、区域游戏、21天美丽行动打卡等形式，让幼儿在轻松、愉悦、自主的状态下积极探索正确的握笔姿势并认真练习。③班级群幼儿握笔书写视频、照片的及时反馈互动，让正确握笔行动延续了整个暑假。从错误的握笔到每天进步一点的调整，从小手紧握铅笔到轻松自如地书写，我们大家一起见证了孩子的成长。

  ①借助环境与实物，了解了书包的结构与空间，通过同伴间背书包姿势的对比，发现错误背姿。借助网页浏览、询问老师，同伴合作等方式，了解错误背姿对身体发育的危害。在自我学习、同伴互助、教师与家长协同指导下掌握了正确背书包的姿势与方法。②通过区域活动、集体活动、21天整理小书包打卡活动、暑假21天整理小书桌打卡等活动，在发现、处理问题的过程中帮助幼儿梳理了整理书包、小书桌的关键经验及小窍门，养成了分门别类整理自己学习物品的好习惯。

  通过小学课间观摩与小学生访谈、集体活动了解了课间十分钟可分为必做内容（喝水、课前准备）与机动内容（生理需求、运动小游戏可根据时间和生理需求自己调控）。通过课间十分钟的多次规划与实践，让幼儿深刻感知了十分钟时长与规划内容之间的关系，帮助幼儿学会了合理规划并对时间的把控越来越得心应手。在此基础上，以课间十分钟为样板进行了拓展延伸，如在园餐后半小时、在家饭后半小时的规划与实践，让幼儿在独立自主、自我约束、时间分配、安全意识、处理问题和生活小习惯等方面有了很大提升。

  对语言区进行了读、写、听的区中区改造，阅读区放入幼儿认识的绘本（分享过的绘本、集体活动的绘本、课程故事自制相册等）让幼儿喜欢翻阅；试听区放入电子绘本、电脑、幼儿录制的二维码故事录音，供幼儿听和看；读写区放入与绘本相关的表演材料和记录工具（纸、笔、录音笔等）让幼儿表达对绘本的理解。

  将阅读表述活动贯穿于区域活动、晨间播报活动、游戏计划分享交流活动等一日生活的所有的环节中，如在各个区域中，结合活动内容及幼儿兴趣，放置适宜绘本，供幼儿随时翻阅参考讲述。根据班级特色开展了《小小故事会》《故事大王》等活动，激发了幼儿对绘本的表现欲。随着幼儿对阅读兴趣度的提升，家园合作制作了个性化“亲子阅读记录卡”，进行了多种形式的绘本分享交流、记录表征、亲子绘本表演，在循序渐进地推进中，有效培养并提升了幼儿的阅读习惯与语言的准确表达能力。

  在研讨献策环节中，教师们分成4组，各组教师围绕家长、幼儿对“幼小衔接”的困惑与担忧，并结合对《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》《幼儿园入学准备教育指导要点》及《幼小衔接家长指导手册》等文件的理解，进行了“疫情居家期间，大班幼小衔接如何有效开展”的问题研讨与分享。

  根据组内教师的群策群力，各组教师代表分享了组内“疫情下居家幼小衔接内容与指导策略”的研讨成果。

  对于如何帮助孩子做好生活准备，养成良好的生活小习惯，生活自理，参与劳动，增强安全防护能力也很重要。

  会交往会合作，诚实又守规，具有任务意识，是帮助孩子适应从幼儿园跨度到小学的社会准备。

  做好学习准备很关键：好奇好问，有好的学习习惯，学习兴趣浓厚，有一定的学习能力等。

  作为家长，可以怎么帮助自身的孩子做好幼小衔接的各项准备工作，让孩子更好适应小学的学习生活呢？凤幼邀请了南京的马建宁教授（南京师范大学教育科学院客座教授，江苏省杰出的幼教专家和学前教育专家）来为我们家长答疑解惑，助跑幼升小。

  马教师从自己的方面出发“如果是我，会怎么做？”将“认真原则、智慧原则、正向分布原则、知行合一原则”以润物细无声的方式播撒在每位与会家长的心田，让处于特殊时期倍感迷茫的家长们豁然开朗。

  疫情下大班居家“幼小衔接”活动，怎样有序安排与落实？朱海娅副园长带领大班组教师再次进行了计划的制定、细节的讨论与对接。

  爸爸和妈妈们潜下心陪伴孩子们做好“幼小衔接”的准备，用手机记录下孩子们的精彩瞬间，正带着孩子们大步迈向多彩的小学生活！

  瞧，爸爸妈妈学习借鉴幼儿园的举措，帮助小朋友们制定他们的幼小衔接计划呢？想一想：一日生活计划怎样订？劳动计划怎样在一日活动中落实？让我们来看看小朋友们在家长帮助下的自制计划表吧！

  爸爸妈妈们，我对我们一起携手共赴美好的小学生活充满了信心！瞧，老师对我们制定的计划赞不绝口！

  做力所能及的家务，懂该懂的安全防护，有良好的生活小习惯，会整理物品会自助进餐，我们的生活准备妥妥的。

  我们通过你自己制定的任务清单完成了劳动、阅读等活动内容，还进行了反馈评价的记录，任务意识有了很大提高哦。

  瞧，我们阅读绘本时是那么专注！我对自身上小学所做的学习准备充满了信心！

  通过云上参观，我们对小学的各个功能室和大环境有了了解，更期待去上小学啦。

  “幼小衔接”是幼儿园与家庭的双向奔赴。入学准备也不是完成“固定知识”的传授，而是在全面发展的基础上，强化学习兴趣、愿望、能力和品质的准备。科学的入学准备，我们不仅要关注当下，也应该为他们的未来发展准备好。幼小衔接，我们还在继续努力中。